Kárpátalja egyházi fenntartású iskoláinak virtuális nyelvi tájképe
DOI:
https://doi.org/10.58423/2786-6726/2024-2-90-108Kulcsszavak:
Kárpátalja, virtuális nyelvi tájkép, vallás, egyházi fenntartású iskola, online tér, magyar nyelvű bejegyzés, kétnyelvű bejegyzés, szimbólumokAbsztrakt
Egy olyan korban élünk, ahol bárhová nézünk, információk ezrei áramlanak felénk. Ez a tény már önmagában is rámutat arra, mekkora jelentőséggel bír a nyelvi tájkép a mindennapokban, mivel minden, ami körülvesz minket, amit érzékelünk, hatással van a gondolkodásunkra, így a nyelvhasználatunkra is. A XXI. században kiemelt figyelmet kell fordítanunk a virtuális világra, mivel a fiatal, sőt már az idősebb generáció is az őket érő ingerek jelentős százalékát valamilyen elektronikai, kommunikációs eszközön, közösségi platformon keresztül kapják. Az iskoláknak különösen fontos szerepük van a nyelvi fejlődés, illetve alakulás szempontjából, mivel a fiatalok, a jövő nemzedéke itt formálódik leginkább. A tanulmányban Kárpátalja egyházi fenntartású iskoláinak (Nagydobronyi Református Líceum, Péterfalvai Református Líceum, Nagyberegi Református Líceum, Técsői Magyar Tannyelvű Református Líceum, Munkácsi Szent István Líceum, Karácsfalvai Sztojka Sándor Görögkatolikus Líceum) közösségi felületein (hivatalos honlap és Facebook) az elmúlt néhány évben megjelenő bejegyzések elemzése valósult meg. Ezen bejegyzések szöveges tartalmának statisztikai elemzése és összehasonlító vizsgálata történt meg. Ezen kívül a felületek metanyelvi információi is górcső alá kerültek. Továbbá arra is kitért a vizsgálat, milyen az adott oldal vizuális összképe, milyen képeket tesznek közzé. A kutatás abból indult ki, hogy minden vizsgált iskola hivatalos oldalán egyaránt találhatók ukrán és magyar nyelvű bejegyzések. Arra is választ kerestünk, hogy az iskolák online felületein nagyobb százalékban jelennek-e meg magyar nyelvű bejegyzések. A vizsgálat feltételezései között szerepelt, hogy az oldalakat követők nagyobb mértékben reagálnak magyar nyelvű bejegyzésekre, hirdetésekre, cikkekre. Továbbá az, hogy a honlapon, illetve Facebook-oldalon rendszeresen jelennek meg vallási tartalmú bejegyzések és szimbólumok, melyek nagyobb arányban magyar nyelvűek. Emellett az ukrán nyelvű szövegek magyar nyelvű változatuknál kisebb terjedelme is felvetődött feltételezésként. A felmérés során beigazolódott, hogy a honlapokon mind ukrán, mind magyar bejegyzések találhatók, a magyar nyelvű bejegyzések nagyobb mértékben kerülnek megosztásra. Beigazolódott az a hipotézis is, miszerint az oldalak követői inkább a magyar nyelvű bejegyzésekre reagálnak, ez abból fakad, hogy a követők többségének anyanyelve a magyar. Nem utolsó sorban pedig a kutatás során kiderült, hogy a líceumok hivatalos honlapjain, illetve Facebook-oldalain rendszeresen jelennek meg vallási tartalmú bejegyzések, szimbólumok, s hogy ezen bejegyzések nyelve többnyire a magyar.
Hivatkozások
Bartha, Csilla 2017. Multimodális szemiotikai repertoárok, ideológiai többszólamúság és reflexivitás: A vizuális nyelvek kritikai nyelv(észet)i tájképe. Plenáris előadás. Absztrakt [Multimodal semiotic repertoires, ideological polyphony and reflexivity: The critical linguistic landscape of visual languages. Plenary presentation. Abstract]. In: Nyelvi tájkép, nyelvi sokszínűség. Műhelykonferencia. Csíkszereda: Sapientia EMTE, 2017. szept. 22–23. (In Hungarian)
Bartha, Csilla – Laihonen, Petteri – Szabó, Tamás Péter 2013. Nyelvi tájkép kisebbségben és többségben: egy új kutatási területről [Linguistic landscape in minority and majority: from a new field of research]. Pro Minoritate 22/3: 13–28. o. (In Hungarian)
Blommaert, J. 2016. The Conservative Turn in Linguistic Landscape Studies. Tilburg Papers in Culture Studies. Tilburg: Tilburg University Press. No. 156.
Bódi, Zoltán 2015. Az internetes nyelvváltozatokról [About online language versions]. e-nyelv.hu magazin, 2015. augusztus 31. https://e-nyelvmagazin.hu/2015/08/31/az-internetes-nyelvvaltozatokrol/ (Accessed: 31. 05. 2024). (In Hungarian)
Brown, Kara D. 2005. Estonian “Schoolscapes” and the Marginalization of Regional Identity in Education. European Education 37/3: pp. 78–89.
Crystal, David 2001/2004. Language and the Internet. Cambridge: Cambridge University Press.
Csernicskó, István 2013. Államok, nyelvek, államnyelvek. Nyelvpolitika a mai Kárpátalja területén (1867) [States, languages, state languages. Language policy in today’s Transcarpathia (1867)]. Budapest: Gondolat Kiadó. (In Hungarian)
Csernicskó, István 2019. Fények és árnyak: Kárpátalja nyelvi tájképéből [Lights and shadows: From the linguistic landscape of Transcarpathia]. Ungvár: Autdor-Shark. (In Hungarian)
Csernicskó, István – Hires-László, Kornélia – Márku, Anita – Máté, Réka – Tóth-Orosz, Enikő 2020. Tévút az ukrán nyelvpolitikában: Ukrajna törvénye „Az ukrán mint államnyelv működésének biztosításáról” (elemző áttekintés) [Misdirection in Ukrainian language policy: the Law of Ukraine „On ensuring the functioning of Ukrainian as a state language” (analytical overview)]. Törökbálint: Termini Egyesület. (In Hungarian)
Hámori Ágnes 2018. „Jó lett, Taven baktali!” Egy orális kultúra vizualitása: a cigány nyelv meg-JEL-enései a Youtube szemiotikai terében [“Well done, Taven Baktali!” The visuality of an oral culture: the significations of the Gypsy language in the semiotic space of YouTube]. In: Tódor Erika-Mária – Tankó Enikő – Dégi Zsuzsanna eds. Nyelvi tájkép, nyelvi sokszínűség. II. kötet: Nyelvhasználati terek és nyelvi sokszínűség. 2017. szeptember 22–23., Csíkszereda. Kolozsvár: Scientia Kiadó. (In Hungarian)
Karmacsi, Zoltán 2018. Kárpátaljai magyar tannyelvű iskolák nyelvi tájképe [Linguistic landscape of Hungarian-language schools in Transcarpathia]. In: Karmacsi Zoltán – Máté Réka eds. Nyelvek és nyelvváltozatok térben és időben. Tanulmányok a Hodinka Antal Nyelvészeti Kutatóközpont kutatásaiból IV. Ungvár: RIK-U Kft. 174–182. o. (In Hungarian)
Malinák, Judit 2008. A személyes identitás létrejötte a médiakultúra globalizálódásának kontextusában [The creation of personal identity in the context of the globalization of media culture]. In: A kultúra kódjai. Budapest: MOME. 77-91. o. (In Hungarian)
Márku, Anita 2015. Az internetes nyelvhasználat kutatásának lehetőségei a kárpátaljai magyarok gyakorlóközösségeiben [The possibilities of researching online language use in the practicing communities of Transcarpathian Hungarians]. In: Márku Anita – Hires-László Kornélia eds. Nyelvoktatás, kétnyelvűség, nyelvi tájkép. Tanulmányok a Hodinka Antal Nyelvészeti Kutatóközpont kutatásaiból. Ungvár: Autdor-Shark. 71–89. o. (In Hungarian)
Márku, Anita 2016. A kárpátaljai magyarok internetes nyelvhasználata: nyelvi kontaktus, identitás és kreativitás [Online language use of Transcarpathian Hungarians: language contact, identity and creativity]. In: Bartha Csilla ed. Általános Nyelvészeti Tanulmányok XXVIII.: A többnyelvűség dimenziói: terek, kontextusok, kutatási távlatok. Budapest: Akadémiai Kiadó. 129–146. o. (In Hungarian)
Shohamy, Elana 2006. Language Policy: Hidden Agendas and New Approaches. London: Routledge.
Szabó, Tamás Péter 2013. Térkép e táj… Iskolák nyelvi tájképe 1. [This landscape is a map... Linguistic landscape of schools, part 1]. Nyelv és Tudomány. 2013. március 22. https://www.nyest.hu/hirek/terkep-e-taj (Accessed: 14. 05. 2024). (In Hungarian)
Szabó, Tamás Péter 2017. Keresztény iskolai nyelvi tájkép [Christian schoolscapes]. Regio 25/3: 82–112. o. (In Hungarian)
Székely Levente – Szabó Andrea eds. 2017. Magyar Ifjúság Kutatás 2016 első eredményei: Ezek a mai magyar fiatalok! [The first results of the Hungarian Youth Research 2016: These are the young Hungarians of today!]. Budapest: Új Nemzedék Központ. (In Hungarian)
URL1: A Nagydobronyi Református Líceum megalakulása [The establishment of the Reformed Lyceum in Velyka Dobron]. https://dobronyigimi.at.ua/index/iskolank/0-22 (Accessed: 14. 05. 2024). (In Hungarian)
URL2: Péterfalvai Református Líceum [The Reformed Lyceum in Pyiterfolvo]. https://www.prlweb.net/ (Accessed: 14. 05. 2024). (In Hungarian)
URL3: Nagyberegi Református Líceum [The Reformed Lyceum in Velyki Berehy]. https://nbrl.com.ua/iskolank/ (Accessed: 14. 05. 2024). (In Hungarian)
URL4: Técsői Református Líceum – Bemutatkozás [The website of the Reformed Lyceum in Tyachiv – Introduction]. https://honlap.parokia.hu/lap/tecsoi-reformatus-liceum/cikk/mutat/bemutatkozas/ (Accessed: 14. 05. 2024). (In Hungarian)
URL5: Munkácsi Szent István Líceum [The Mukachevo Saint Stephen’s Lyceum]. https://munkacs-katlic.org.ua/rolunk/ (Accessed: 14. 05. 2024). (In Hungarian)
URL6: A Sztojka Sándor Görögkatolikus Líceum hivatalos oldala [The official website of the Sándor Sztojka Greek Catholic Lyceum]. https://sztojkaliceumiskolankrol.blogspot.com/ (Accessed: 14. 05. 2024). (In Hungarian)
Varis, Piia 2015. Digital ethnography. In: Georgakopoulou, Alexandra – Spilioti, Tereza eds. The Routledge Handbook of Language and Digital Communication. Oxon–New York: Routledge. pp. 55–68.
