Kompetenciaalapú megközelítés a nyelvészeti kutatásokban: elméleti alapok, mérési módszerek és digitális technológiák
DOI:
https://doi.org/10.58423/2786-6726/2025-1-45-64Kulcsszavak:
értékelés, kompetencia, digitális technológiák, nyelvészeti kutatás, kompetenciamérésAbsztrakt
A tanulmány célja a kompetenciaalapú értékelés perspektíváinak tudományos megalapozása, amelyet a nevelési folyamat komplex és többdimenziós megközelítéseként értelmezünk. Az ehhez hasonló értékelés lehetővé teszi a tanulók kulcskompetenciái fejlettségi szintjének meghatározását, amely alapján a pedagógusok és a szülők átfogó képet kaphatnak a diákok tanulmányi előrehaladásáról. Ez elősegíti az egyéni tanulási utak pontosabb megtervezését, időben biztosítva a szükséges korrekciós beavatkozásokat és támogatást, megelőzve az esetleges tanulmányi nehézségeket és lemaradásokat.
A kompetenciaalapú értékelés kiemelt jelentőséggel bír az iskoláskorú gyermekek fejlődése szempontjából, mivel hozzájárul a kulcskompetenciák és készségek kialakításához, amelyek elengedhetetlenek a sikeres társadalmi integrációhoz. A kompetenciák mérése és értékelése az oktatásban egyre nagyobb figyelmet kap, mivel a hagyományos értékelési módszerek nem minden esetben képesek pontosan tükrözni a tanulók valódi képességeit és fejlődésüket. A modern oktatási módszerek előtérbe helyezik azokat a készségeket, amelyek a folyamatosan változó társadalmi és gazdasági környezetben való helytálláshoz szükségesek, így a kompetenciaalapú értékelés elengedhetetlenné válik. Ennek keretében nem csupán az elméleti tudás ellenőrzésére kerül sor, hanem a gyakorlati alkalmazás, a problémamegoldó képesség, a kreativitás és az együttműködés készségeinek értékelése is hangsúlyt kap.
A tudományos és pedagógiai diskurzusban már régóta megfogalmazódott az igény olyan értékelési módszerek fejlesztésére, amelyek pontosabban mérik a tanulási folyamat során elsajátított ismereteket és készségeket. A modern oktatás fejlődési szakaszának egyik meghatározó jellemzője, hogy a tanulási eredmények mérése nem csupán az oktatási folyamat kulcsfontosságú eleme, hanem egyben elengedhetetlen eszköz is az értékelés objektivitásának és megbízhatóságának biztosítására. Ez lehetőséget teremt a tanulói teljesítmény mélyreható elemzésére, elősegíti az oktatás minőségének javítását és támogatja az egyéni tanulási utak kialakítását.
Hivatkozások
Baranovska, Olena 2008. Kontrol ta perevirka navchalnykh dosiahnen uchniv [Control and evaluation of student learning achievements]. In: Kremen, Vasyl ed. Entsyklopediia osvity. Kyiv: Yurinkom Inter, s. 417–418. (In Ukrainian)
Bilodid, Ivan ed. 1973. Slovnyk ukrainskoi movy v 11 tomakh. Tom 4 (I–M) [Dictionary of the Ukrainian Language in 11 Volumes. Volume 4 (I–M)]. Kyiv: Naukova dumka. (In Ukrainian)
Yermakov, Ivan 2005. Zhyttieva kompetentnist osobystosti: vid teorii do praktyky [Life Competence of the Individual: From Theories to Practice]. Zaporizhzhia: Tsentrion. (In Ukrainian)
Martynenko, Svitlana – Novyk, Iryna 2015. Zastosuvannia diahnostychnykh zavdan u protsesi vymiriuvannia navchalnykh kompetentnostei uchniv pochatkovoi shkoly [The use of diagnostic tasks in measuring the educational competencies of primary school pupils]. Pedahohichnyi protses: teoriia ta praktyka 1–2: s. 101–107. (In Ukrainian)
Martynenko, Svitlana – Oskolova, Mariana 2014. Vyvchennia osobystosti molodshoho shkoliara zasobamy pedahohichnoi diahnostyky [Studying the Personality of Junior Schoolchildren through Pedagogical Diagnostics]. Kyiv: Kyivskyi universytet imeni Borysa Hrinchenka. (In Ukrainian)
Marushchak, Oleksandra 2016. Poniattia kompetentnosti u pedahohichnii diialnosti [The concept of competence in pedagogical activity]. Kreatyvna pedahohika 11: s. 97–108. (In Ukrainian)
Morozov, Serhii – Shkaraputa, Liudmyla eds. 2000. Slovnyk inshomovnykh sliv [Dictionary of Foreign Words]. Kyiv: Naukova dumka. (In Ukrainian)
Pevse, Andrea – Molnar, Hreta – Pavlovych, Yudita 2023. Vykorystannia informatsiinykh tekhnolohii u profesiinii diialnosti pedahoha [The use of information technologies in the professional activity of teachers]. Aktualni pytannia u suchasnii nautsi 12/18: s. 970–980. (In Ukrainian)
Ágoston, György – Nagy, József – Orosz, Sándor 1971. Méréses módszerek a pedagógiában [Measurement Methods in Pedagogy]. Budapest: Tankönyvkiadó. (In Hungarian)
Beregszászi, Anikó – Csernicskó, István 2021. Szövegértési kompetencia-mérés a magyar nyelven tanuló kárpátaljai magyar egyetemisták és főiskolások körében [Reading comprehension competency assessment among Hungarian-speaking university and college students in Transcarpathia]. In: Csernicskó, István – Kozmács, István eds. Kétnyelvűség – oktatás – nyelvmenedzselés. Írások, tanulmányok Vančo Ildikó születésnapjára. Nyitra: Nyitrai Konstantin Filozófus Egyetem. 53–66. o. (In Hungarian)
Beregszászi, Anikó – Dudics Lakatos, Katalin – Hires-László, Kornélia – Pősze, Andrea 2023. A II. Rákóczi Ferenc Kárpátaljai Magyar Főiskola első évfolyamos hallgatóinak körében végzett szövegértési kompetenciavizsgálat eredményeiből [Results of a reading comprehension competency study among first-year students at the Ferenc Rákóczi II Transcarpathian Hungarian College of Higher Education]. Acta Academiae Beregsasiensis, Philologica 2/1: 26–43. o. https://doi.org/10.58423/2786-6726/2023-1-26-43 (In Hungarian)
McClelland, David C. 1973. Testing for competence rather than for “intelligence”. American Psychologist 28/1: pp. 1–14. https://psycnet.apa.org/doi/10.1037/h0034092
Redman, Aaron – Wiek, Arnim – Barth, Matthias 2021. Current practice of assessing students’ sustainability competencies: a review of tools. Sustainability Science 16: pp. 117–135. https://doi.org/10.1007/s11625-020-00855-1
Stecher, Brian M. – Hamilton, Laura S. 2014. Measuring Hard-to-Measure Student Competencies. A Research and Development Plan. Santa Monica: RAND Corporation.
Sturgis, Chris 2015. Implementing Competency Education in K–12 Systems: Insights from Local Leaders. International Association for K–12 Online Learning – CompetencyWorks.
URL1: Zakon Ukrainy «Pro vyshchu osvitu» [Law of Ukraine “On Higher Education”], № 37–38, st. 2004, 2014. http://zakon.rada.gov.ua/laws/show/1556-18 (Accessed: 08.10.2024). (In Ukrainian)
URL2: PISA 2018. Összefoglaló jelentés [PISA 2018. Summary Report]. Oktatási Hivatal, 2019. https://www.oktatas.hu/pub_bin/dload/kozoktatas/nemzetkozi_meresek/pisa/PISA2018_v6.pdf (Accessed: 11.10.2024). (In Hungarian)
